Agressividade Infantil: como lidar com crianças agressivas?

A agressividade infantil pode se manifestar nas diferentes fases do desenvolvimento infantil, de diversas formas, contra si mesmo ou contra o outro. Pode ser observado hoje na clínica, que muitos pais procuram atendimento psicológico para seus filhos trazendo como queixa a agressividade. Muitos pais não sabem como agir diante desse comportamento, se sentindo confusos e culpados. A agressivamente é algo inerente ao ser humano. A forma como ele reage frente a ela está vinculada a valores, leis, entre outros que vão variar de acordo com a sociedade e cultura que está inserido. Assim sendo, o que deve ser controlado são os atos de violência e agressão.

BULLYING NA ESCOLA: O QUE É E COMO COMBATER?

O que é o bullying?

A palavra tem origem inglesa e tem como significado o ato de ameaçar, agredir ou intimidar alguém. O bullying pode ser definido como agressão - física, verbal, material, sexual, virtual e psicológica - de maneira intencional e recorrente.

Quais as principais consequências?

As consequências do bullying podem afetar desde a esfera individual do aluno até a toda a dinâmica escolar. A vítima pode desenvolver diversos danos psicológicos, como problemas de autoestima, ansiedade, depressão entre outros. O bullying pode afetar em vários aspectos a construção da identidade e da personalidade de quem sofre essa violência.

Dessa forma, a vítima pode passar a não conseguir ter um bom desempenho escolar, apresentando dificuldades de aprendizagem e de concentração, o que pode resultar em uma possível evasão escolar.  

Em vista que essas consequências prejudicam todo o cenário da instituição, é importante que a escola busque compreender essa prática mais a fundo e encontre estratégias para lidar com o assunto.

Como lidar com bullying?

A escola pode lidar com o bullying tanto buscando medidas de prevenção quanto estratégias de intervenção.

Na prevenção, a escola trabalha com a conscientização dos alunos e da família acerca do assunto, deixando claro que é uma prática negativa, imoral e que, caso ocorra, terá suas devidas penalizações para os agressores. Essa medida é importante pois muitos estudantes não sabem da gravidade do bullying e que existe uma lei cujo objetivo é a criminalização dessas ocorrências.

Uma forma de trabalhar com a prevenção do bullying é com o desenvolvimento socioemocional dos estudantes. Com isso, é possível a formação de alunos - pessoas - mais empáticos, comunicadores e que sabem lidar melhor com conflitos em geral. O número de casos desse tipo tendem a diminuir em escolas que trabalham com o socioemocional. Isso porque os alunos passam a respeitar mais as diferenças, o outro, e também conseguem se comunicar de forma mais clara e com menos anseio caso alguma agressão ocorra, sentindo-se mais confortáveis para procurar a direção escolar e a pedir ajuda.

Para combater a ocorrência do bullying com medidas de intervenção, as instituições precisam capacitar os professores assim como toda a equipe pedagógica para que eles saibam como identificar e lidar com o conflito. Com isso, as vítimas recebem o suporte necessário para superar e enfrentar o que aconteceu e o agressor é punido tendo a noção que seus atos foram errados e que isso não poderá ocorrer novamente.

Conclusão

O bullying pode ser combatido com medidas de prevenção e de intervenção. Isso pode ser feito por meio de desenvolvimento socioemocional dos alunos e também com uma formação e capacitação do corpo docente em relação a essa prática.

O mais importante é que tanto os alunos quanto a família e toda a equipe escolar precisam estar esclarecidos em relação ao assunto, sabendo da sua seriedade e consequências.

Fonte: par

Qual é o Quadro da Educação Infantil Brasileira?

Os primeiros anos na vida de criança são fundamentais para a construção de habilidades cognitivas e socioemocionais que serão carregadas por ela até a fase adulta. Nesse período, exitem muitos atores que podem impedir um desenvolvimento pleno e, consequentemente, na diminuição ou no aumento da desigualdade social na sociedade.

A educação infantil (um desses principais atores influentes) é divida em 3 fases: até os três anos de idade, com as creches; aos 4 e 5 com a pré-escola e, a partir dos 6 anos, com o ingresso no ensino fundamental. Diante da importância de tais instituições fica a questão:

Qual é a realidade da primeira infância em um país tão imenso e desigual como o Brasil? O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), responsável por tais estatísticas, apresenta uma série de indicadores que demonstram a realidade e aponta demandas. Dê uma olhada nelas abaixo!

Cenário da educação infantil no Brasil

De acordo com o Censo Escolar, referente a 2017, as 67,8 mil creches atuantes no Brasil (soma das públicas e privadas) atendem apenas 30,4% (3,4 milhões de crianças) da população dessa faixa etária. As privadas — inacessíveis às famílias carentes — totalizaram 40,6% do total de creches, número que corresponde a 27,1 mil instituições.

No âmbito das instituições públicas, a infraestrutura para a educação infantil nos primeiros anos de vida é responsabilidade dos municípios, o que explica parte da carência de creches, uma vez que as prefeituras estão no nível de administração pública mais sensível a verbas.

Já o cenário da pré-escola é um pouco melhor, 90,2% da população na faixa etária é atendida, esse número corresponde a 5,1 milhões de alunos. Quase um quarto das matrículas são em ensino particular (23,2% ou 1,1 milhão de estudantes).

Os primeiros anos do ensino fundamental (6 a 10 anos de idade) são o período de maior cobertura, em que 115,4 mil escolas atendem 99,5% da população — 10,8 milhões de crianças na rede pública e 4,9 milhões no ensino particular.

Educação em outros países

Países que são referência em educação, como Finlândia e Japão, praticam modelos bem distintos do formato brasileiro. Em 2017, tais países ocuparam, respectivamente, primeiro e segundo lugar no ranking da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), que abrangeu 35 países; o Brasil ficou com a 34ª colocação. Trabalhar conteúdos de maneira interdisciplinar, garantir pensamento crítico, cidadania e responsabilidade, na prática, são alguns pontos de destaque.

O status e a remuneração dos professores são outros pontos que refletem diretamente nesse sucesso. Por aqui, de acordo com o levantamento do Inep, apenas 78,4% (1,7 milhão) dos 2,2 milhões de profissionais ativos na educação básica do Brasil possuem ensino superior completo. Além disso, a população brasileira é a que menos valoriza docentes.

Trabalho coletivo e interdisciplinaridade

Enquanto isso, o Japão incentiva o trabalho coletivo e cuidado com a escola, desenvolvendo assuntos como economia doméstica e debates, que ajudarão as crianças a se transformarem em adultos autônomos e preparados. Na Finlândia, um mesmo assunto pode gerar aprendizado em matemática, sociologia e história.

Apoie os primeiros anos de vida

Há estudos que comprovam que o investimento na primeira infância é determinante, ainda que a situação da educação infantil do país sugira o contrário. A qualidade do ensino nos primeiros 6 anos de vida traz inúmeros benefícios:

• capacidade cognitiva acelerada;
• estimula comportamentos sociais saudáveis e responsáveis (menores índices de obesidade, hipertensão, doenças cardíacas, envolvimento com criminalidade, álcool e cigarro);
• aumenta o QI (Quociente de Inteligência);
• e melhora a perspectiva de futuro (diferença de até 25% no rendimento na vida adulta).

Assim, é inegável que a construção de uma sociedade com menos desigualdade social passa pela primeira infância. É de fundamental importância proporcionar vínculos saudáveis com adultos preparados, que estimulem e facilitem o processo de descoberta do mundo.

Responsabilidade social

A sociedade como um todo tem responsabilidade neste cenário, exercendo a democracia por meio da vigilância e cobrança de políticas e investimento público junto às autoridades locais. Bem como apoiando as entidades sociais não governamentais que atuam fortemente para suprir a demanda latente das famílias em situação de vulnerabilidade social, que não têm condições de fornecer a estrutura necessária aos menores.

A partir de projetos financiados por doações e apadrinhamentos (valor fixo acessível destinado mensalmente), crianças que antes estavam imersas nas mais diferentes situações de vulnerabilidade social passam a ter seu potencial desenvolvidos e direitos garantidos. São projetos que transformam vidas, pois dão a chance de que elas vivenciem atividades saudáveis que trarão novos horizontes, percepções e possibilidades para essas crianças.

Investir na primeira infância é proporcionar mais qualidade de vida aos pequenos, o que será refletido em uma sociedade mais segura, mais desenvolvida e mais justa. Adultos responsáveis e atuantes são consequência de um desenvolvimento saudável.

Fonte: child fund brasil

Dia do contador de Histórias

No dia 20 de março é comemorado o Dia do Contador de Histórias. A data foi criada em 1991, na Suécia, e tem como principal objetivo reunir os contadores e promover a prática em todo mundo.

A arte de contar histórias é bem antiga. As histórias contadas por gerações foram importantes para a evolução da humanidade. Sem dúvida, todos nós temos um pouco de contadores através de um acontecimento, piada, um bate-papo ou até mesmo em uma conversa pela internet.

O dia de hoje exalta as pessoas que dedicam suas vidas a levar alegrias e histórias com meio de divertimento e aprendizado. Em 20 de março, celebramos os esforços desses profissionais tão queridos que através de técnicas e um dom divino nos encantam e envolvem com suas anedotas.

Parabéns a todos os contadores de histórias do Brasil!

Para você Professor!

A sugestão de hoje é o Acervo Paulo Freire nesse site você encontra tudo sobre esse autor, especialmente livros para baixar inteiramente grátis :

http://acervo.paulofreire.org/xmlui

Tempo pedagógico.

Encerrei hoje uma etapa de estudo e reflexão sobre Educação Infantil e diante do acervo escolhido fiquei satisfeita com a leitura do livro de Celso Antunes -  Projetos e Práticas Pedagógicas na Educação Infantil, onde trouxe respostas para essa "construção" profissional que caminho a cada dia.

Dentre as reflexões interessantes gostaria de compartilhar a sua afirmação de que "a criança aprende mesmo que pais e professores não as ensinem... E que para dá vigor a sua aprendizagem a figura de um profissional competente fará toda diferença. Nenhuma prática terá sentido sem uma intervenção pedagógica coerente".

Daí a necessidade de a cada dia as práticas pedagógicas ainda mais elaboradas e ação do educador eficiente na sala de aula, a formação inicial e continuada precisa fazer parte do dia a dia do educador.

A aula terminou com a apresentação da frase que propaganda da Mitsubishi Motors - O TEMPO NÃO DÁ RÉ. Essa frase me acompanha e levo para refletir com meus alunos sobre o que estamos fazendo com o nosso tempo.

Fonte: Luciete Oliviera 

Dia da Escola

No dia 15 de março comemoramos o dia da escola. É na escola que, por meio dos conteúdos e metodologias, a produção científica, a reflexão filosófica e a capacidade dos alunos se posicionarem criticamente diante das diversidades, dos problemas e das diferentes questões sociais são trabalhados diariamente. A escola enquanto instituição social deve ser valorizada por todos nós, num trabalho que compreende o envolvimento de todo o cotidiano escolar - professores, gestores e comunidade. Assim, pensando nessa data tão representativa, sugerimos algumas atividades que poderão propiciar momentos de reflexão e discussão sobre a função da escola. Essas sugestões de atividades podem ser desenvolvidas no decorrer do ano letivo, em diferentes momentos e ocasiões, e não apenas nesta data específica. Além disso, elas não impedem outros desdobramentos, encaminhamentos e possibilidades, podendo não apenas envolver o trabalho do professor, como também o da equipe pedagógica e dos demais seguimentos da escola.